Didáctica Especifica

¿Por qué enseñar emprendimiento?

En respuesta a las necesidades de nuestro entorno laboral y social se considera indispensable la formación de jóvenes capaces de insertarse al mundo laboral, con una actitud crítica y comprometida, por lo que, cada vez son más las escuelas y universidades en nuestro país que le están dando importancia al emprendimiento como asignatura.

En este sentido debemos formar sujetos con perspectivas a futuro y que respondan a las expectativas del entorno social, por tanto, la generación de recursos didácticos nos exigen ciertas destrezas que modifiquen nuestra práctica y donde se promueva la discusión creativa y crítica, el trabajo en equipo y la lectura de casos, que conlleve a la lluvia de ideas y solución de problemas desde diferentes perspectivas generando con ello la “Cultura del Emprendimiento”.

Desarrollo de Emprendedores

La capacitación de Desarrollo de Emprendedores del área de Formación para el Trabajo, tiene como propósito que el estudiante conozca sus potenciales y limitaciones personales y desarrolle la capacidad creativa para generar, planear y diseñar un proyecto innovador en el campo de los negocios. Esto se realiza mediante investigaciones bibliográficas, en web y de campo, así como trabajo en equipo y, análisis y resolución de casos. El desempeño de la unidad de competencia se evidencia mediante la evaluación de las etapas del proyecto, y al final del curso la presentación del mismo.

Saberes Teóricos

Concepto, clasificación e importancia de las MIPyMEs
Características y elementos de la empresa familiar
Organismos de apoyo a las MIPyMEs
Aplicación del proceso administrativo en una empresa
Gestación de una empresa


Saberes Heurísticos

Comprensión de conceptos
Clasificación de conceptos
Diseño de instrumentos para recopilar información
Análisis y síntesis de la información obtenida
Reflexiones personales
Estudio de casos
Solución de problemas
Aplicación del pensamiento crítico y creativo
Trabajo en equipo
Formulación de escenarios
Estudio de casos prácticos
Liderazgo, comunicación e innovación.
Diseño de proyecto emprendedor.
Presentación del proyecto.

Saberes Axiológicos

Apertura
Colaboración
Compromiso
Creatividad
Disciplina
Iniciativa
Respeto
Responsabilidad
Tenacidad
Tolerancia
Ética
Honestidad
Interés
Autocrítica
Paciencia

Estrategias metodológicas de aprendizaje

Búsqueda y consulta de información
Lectura, síntesis e interpretación
Análisis y Discusión de casos
Clasificación de datos
Mapas conceptuales
Discusiones grupales en torno a problemas
Visualizaciones de escenarios futuros
Visitas a Empresas
Lluvia de ideas.
Elaboración de bitácoras
Exposición

Estrategias metodológicas de enseñanza

Discusión dirigida
Dinámicas grupales
Organización de grupos colaborativos
Prácticas dirigidas
Lecturas comentadas
Asesorías

Material didáctico

Antologías
Libros básicos y de consulta
Revistas
Manuales
Periódicos
Publicaciones en general
Diapositivas en PowerPoint
Videos.
Simulador de negocios

Recursos didácticos

Internet
Computadora
Rotafolio
Cañón
Pintarrón
Marcadores para pintarrón
Proyector de diapositivas
Computadoras
Videoproyector

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente no, ya que el aprendizaje va más alla de la esencia misma del conocimiento, puesto que cada alumno posee diversas estructuras cognitivas, así como distintos estilos de aprendizaje que aunado a los intereses muy en particular de cada uno, y, considerando que el aprendizaje genera una transformación, se tendrá un efecto diferente en cada uno de ellos.

El aprendizaje es un proceso en el cual el joven seguirá readaptándose a través de su propia asimilación y acomodación, es por ello que, como docentes debemos de tener la certeza de que se haya apropiado de la información necesaria para que pueda avanzar de manera satisfactoria.

En la evaluación intervienen diversos factores tanto institucionales como personales por lo que la hace más compleja en su aplicación, se nos ha fomentado el dar una excesiva atención y sobrevaloración a la calificación y acreditación como manifestación concreta del proceso de evaluación, no solo debemos de preocuparnos por aplicar nuevas técnicas sino que es importante reflexionar, para con ello retroalimentar y tomar decisiones en nuestro quehacer como docentes.

Concepciones de aprendizaje congruentes con el enfoque por competencias

Habiendo leído el texto de Pere Marqués, considero que las concepciones de aprendizaje de mayor congruencia con el enfoque basado en competencias son:

La perspectiva del Aprendizaje por Descubrimiento de Bruner, para quien es de gran importancia la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, de lo cual, en un enfoque por competencias significa que el alumno desarrolle sus conocimientos en contextos reales.

Al considerar el Aprendizaje Significativo de Ausubel y Novak, se destaca que lo importante en un aprendizaje no es la memorización sino la confrontación de saberes, es decir de los previos con los que se están por adquirir, en este sentido el enfoque por competencias lo retoma y valora, ya que en toda situación de aprendizaje se deben considerar los saberes previos.

De la Psicología Cognitivista de Merrill y Gagné, es importante resaltar que cuando el estudiante se encuentra frente a un conocimiento como desafío se va a estimular su aprendizaje, es por ello que, en el enfoque por competencias el docente deberá buscar crear el ambiente idóneo para despertar el interés en la búsqueda del conocimiento (situaciones detonantes).

Pieget, desde su perspectiva Constructivista, aporta al enfoque por competencias un modelo de desarrollo de la inteligencia, partiendo de la adaptación de los individuos al medio y va más allá de la teoría cognitivista, cuando señala que un conocimiento no reemplaza ni se agrega al ya existente, sino que, se debe transformar en uno nuevo a través del pensamiento activo y original del aprendiz.

Vigotsky, redondea la perspectiva constructivista, al estimar que el conocimiento debe ser socializado ya sea entre iguales y/o expertos, resaltado en ello las zonas de desarrollo próximo mediante la creación andamiajes de dichos conocimientos, apoyando así el cuarto pilar de la educación, que la Comisión Delors formada por la UNESCO nos señala que el individuo deberá aprender a convivir, mediante una interacción de ideas, representaciones y valores.

Mi confrontación con la docencia

Me es grato compartir parte de mi vida y reflexión en el desempeño docente, como menciona Biddle, B. J. (2000), "Los relatos de vida juegan un papel importante en la formación de la identidad".

Estudié la licenciatura en Administración de Empresas y fue en el año 2002 cuando ingresé a la escuela de bachilleres Artes y Oficios de Córdoba, Veracruz; perteneciente a la Dirección General de Bachilleratos (D.G.B.) del estado.

Mi llegada al magisterio fue de manera fortuita, ya que durante y después de estudiar la licenciatura mi desempeño había sido en un ámbito muy distinto como es el sector empresarial, la oportunidad llegó cuando una tía se iba a jubilar y su hija que era quien ingresaría ya no quiso.

Sinceramente nunca me visualicé dando clases y confieso que en un inicio me produjo un gran temor, ya que por un lado me sentía segura en conocimientos, puesto que era capacitar a jóvenes que pudieran de forma pronta ingresar al campo laboral, pero el imaginar enfrentar a chicos de entre 16 y 18 años que son los semestres de IV, V y VI, ahora lo llamo "temor escénico".

Con el tiempo he aprendido a conocerlos y a entender sus temores e inquietudes, lo que me ha dejado grandes satisfacciones, así como también el preocuparme por adquirir los conocimientos necesarios y buscar utilizar las técnicas y herramientas que faciliten la labor.

Reconozco que el ser docente no es una tarea nada fácil y me disgusta oír cuando profesionistas que se encuentran desempleados dicen: "¡Pues...mínimo doy clases!", considerándolo como último recurso. Por tanto, no es algo fácil y simple que cualquiera pueda emprender, por el solo hecho de contar con un mínimo de conocimientos sobre alguna materia. Habiendo leido a Donald Schön, es muy cierto que nuestra labor es todo un proceso de reflexión desde la acción.

Como bien comenta Biddle,B. J. (2000), "El éxito de la reforma educativa -es más de la educación- gira críticamente en torno al incremento de la competencia y el compromiso del profesor a lo largo de su carrera". Por lo que, me considero fielmente comprometida con la docencia y mi ocupación y preocupación es acrecentar dichas competencias en el logro de un buen desempeño.

La aventura de ser maestro

El entusiasmo se contagia en la medida en que demostremos interés en nuestro quehacer diario, ya que los alumnos se sentirán más a gusto con el trabajo desempeñado.

El docente se construye día a día y la experiencia nos permite realizar cambios que mejoren la labor. Debemos entender que la mayor parte del tiempo convivimos con nuestros alumnos, por eso es necesario crear un ambiente de cordialidad que genere una atmosfera de trabajo más agradable.

Se debe dejar atrás la enseñanza tradicional y admitir que los jóvenes manifiesten sus ideas e inquietudes. Además de dominar el tema que vamos a explicar, debemos de encausarlos a descubrir como emplear ese conocimiento en su vida diaria, así como engancharlos y motivarlos con el nuevo conocimiento.

Para lograr el objetivo es necesario crear una empatía con ellos, para que nos permitan apoyarles en problemas propios de esta etapa y considerar que cuentan con compañeros que están dispuestos ayudarles.

La humildad es una virtud que debemos practicar a diario no olvidemos que nuestra misión es servir de guía a nuestros alumnos, no ser un obstáculo en sus proyectos de vida. Saber escuchar, interpretar y decir lo apropiado es parte de nuestra labor, la comunicación debe ser la base de nuestra relación con los alumnos.

Para lograr un aprendizaje significativo debemos tener presente que, en un salón de clases vamos a encontrar diversos estilos de aprendizaje, por tanto, debemos estar atentos e identificarlos para elegir las estrategias de enseñanza pertinentes.

En la medida que exista respeto, comunicación y confianza, habrá disciplina. Ser docente es más que impartir una clase, implica ser un lider.

Los saberes de mis estudiantes

Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC's son medios y no fines, ya que son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje en distintas formas, estilos y ritmos.

Por lo anterior se considera pertinente conocer las habilidades así como el uso que los estudiantes dan a las tecnologías, sin dejar de lado la postura que tienen ante las mismas, con la finalidad de promover cambios en sus aprendizajes.

Con base en una encuesta a 60 alumnos divididos en dos grupos, se encontró que realizan distintos usos del internet.

Actividades de tipo reservorio como son:

a) Ver videos

b) Buscar información para sus tareas (la mayoría en http://www.google.com/)

c) Descargar películas

d) Buscar chistes y bromas

e) Ver imágenes de todo tipo

f) Descargar juegos

g) Descargar libros virtuales (poesía, novelas)

h) Ver series de televisión

i) Ver recetas de cocina

j) Consultar wikipedia

k)Buscar información sobre experimientos

De igual manera, muchos de ellos ven la red como un espacio social de convivencia al que "tienen" que pertencer, y que les brinda momentos de "alivio" en sus vidas, y realizan actividades como:

a) Chatear en el messenger

b) Firmar en metroflog

c) Interactuar en facebook, myspace, hi5, etc.

d) Ver en http://www.mercadolibre.com/ precios de carros, cámaras digitales, ipod, etc.

e) Enviar virus a quien no les cae bien

f) Mandar correos electrónicos (hotmail, yahoo, outlook)

g) Crackear correos de compañeros del grupo

h) Crear blogs

Los estudiantes dijeron que acceden a internet para buscar información y aún cuando no sabemos a ciencia cierta qué es lo que buscan, es importante considerar esto una ventaja para promover la investigación en la red como apoyo a su formación académica, por lo que es necesario hacer una difusión de buscadores, sitios, revistas electrónicas, etc.

El procesador de textos más utilizado es word, por lo que, como primera actividad se implementó la elaboración de un trabajo de investigación bajo ciertos lineamientos acordados de manera previa. Los trabajos se entregaron vía correo y una vez revisados se les envió la calificación con su retroalimentación correspondiente.

El grupo mostró gran interés por esta nueva actividad, expresando que es de gran apoyo a su economía, ya que para entregar un trabajo de este tipo, tienen que gastar en la impresión (y si es a color se eleva su costo), el engargolado o encuadernado.

Fueron cuatro alumnos los que dijeron no tener una cuenta de correo, así como poco conocimiento en el uso del procesador, por lo que, se procedió a nombrar a cuatro alumnos monitores que de manera voluntaria trabajaron en binas con sus compañeros, para lo cual, solicitaron permiso para ingresar a la sala de computo en alguna hora que tuvieran libre de acuerdo a su horario de clases.

En cuanto a la sensibilización por su uso, los alumnos manifestaron que la tecnología siempre es importante en su formación académica, ya que consideran como fundamental para el futuro de su carrera profesional.

En este sentido, es necesario que los docentes incorporemos el uso de la tecnología a nuestra práctica, implementando las estrategias pertinentes como son portafolios electrónicos, foros de discusión y el trabajo colaborativo.